人民的名义2第二部剧情简介
他(💎)伸手(shǒu )扯着(🛡)前面的书(⛎)摊开，低头去(⬜)(qù )拿抽屉里(💓)的(de )游戏机，刚(😿)(gāng )伸手进(🍈)去(🔬)，蒋慕沉便(🔍)顿(dùn )了两秒(🍈)，才直接掏出(🕑)了游戏(xì )机(👕)出来，准(zhǔ(🦄)n )备玩游戏了(🏪)(le )。
其余的同(tóng )学都无比(➗)的(de )安静，没一(🏻)个人敢说话(🙇)。
宋(sòng )嘉兮(🍺)突然嘻(xī )嘻(🌃)一笑道：那(🖖)不用了，小哥(🏯)哥我要回家(🕒)了，你还要(📥)(yào )在上面坐(💽)着(zhe )吗？
宋嘉(🍨)兮(xī )摇了摇(👴)头，还没说(🏊)话，从外面上(👉)完厕所回(🦁)来的宁诗(shī(✳) )言便看到了(🔸)(le )坐在教室里(🅾)(lǐ )的人，忍(📬)不(🏃)(bú )住呵斥(📦)了声(shēng )：庄(〰)梦，谁允许你(⬆)坐我同桌(zhuō(🚰) )的位置的(📩)，给我滚远点(📕)(diǎn )。
办公室内(nèi )，张老师(😥)把(bǎ )该说的(📼)都说了，该骂(⭕)的也都(dō(😪)u )骂了，对于(yú(🏕) )蒋慕沉，她(tā(🎪) )还真的是没(📶)(méi )什么别的(🎏)办法了。
张(🤱)维看着(zhe )他，讥(🍏)笑了(le )声：你他妈(mā )还真(🎄)的是蠢(chǔ(👿)n )。
几乎隔几(jǐ(🐺) )天的英语(🐁)课上，老师就(🔹)要跟(gēn )蒋慕(💒)沉对着(zhe )干，而(💢)到最(zuì )后的(🚣)结果是(shì(👳) )，张维或者(zhě(✡) )是王翼会变(🚚)成英语老师(🍳)的攻(gōng )击(🍟)对象，因(yīn )为(🤚)对于蒋慕(mù )沉这个无(🥐)法(fǎ )无天的(⛽)小霸(bà )王，老(🛤)师还真的(🐛)是没有什么(🥚)(me )办法。
大家(jiā(🙆) )都见怪不怪(🍢)(guài )的看着带(🈺)头(tóu )的蒋(🦑)慕沉双手插(🔻)兜的走了进(jìn )来，跟刚到(dào )教室里(👥)的老(lǎo )师同(🦂)步，这(zhè )一(🔊)节课正好(hǎ(🍩)o )是英语课，英(🖥)语老师跟蒋(🏪)慕(mù )沉向来(🚯)都是(shì )不(💴)对付的，这会(📺)看到蒋(jiǎng )慕(🤮)沉这么目(mù(🧡) )中无人的(🌃)样子，气不打(🥍)一处(chù )来(🎺)，直接拿(ná )着(🚙)讲台上的(de )粉(🈳)笔就扔了(le )下(⏳)来：给我(🌤)(wǒ )出去。
蒋慕(🔔)沉噎了噎，这(🥪)会(huì )也不跟(🤞)她计(jì )较自(🛷)己会不(bú(🛳) )会摔下去骨(🎼)(gǔ )折的事情，调侃的心思一起(qǐ )，就(🕡)有些收(shōu )不(🚰)住了。
说(shuō(👜) )完，像是担(dā(🚉)n )心蒋慕沉不(📵)(bú )答应似的(😡)，宋嘉兮无比(🙊)呆萌(méng )的(🕢)竖着一根(gē(🚿)n )手指：就一(🛌)(yī )节课，可以(🏵)(yǐ )吗？
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《人民的名义2第二部》常见问题
跑者将人生押(👏)注(➡)在十秒里，动(📊)画也在那十秒里(👙)势要改变观(🔏)众(🎖)眼前所见的(🔲)一(🖖)切，比赛结束，一(🏽)切煽动性的东(🏤)西戛然而止，这绝非单纯感动(🥇)的(🍨)体验，它拒绝(🏳)把(📍)角色心象世(🗓)界(🐕)剥开。是的，如果(🐙)说同为独立动画出身的新海(🏇)诚动画由不同(💫)角(♋)色的内面，通(👉)过(📹)宛如对唱一(📙)样(✔)的台词互相交(🍟)织组成，观众(⛹)相(😦)信主角（我）(👶)笃定了与他者(🙁)能(😏)最直接地连(👶)结、笃定世界的(🚝)一切，然后观(🦐)众(✉)成为共享同(🏢)一(🤶)种感受的共同(😘)体，那么岩井泽(🤳)健治在转向商业制片第一作(🈲)、(🗑)用转描技法(😴)制(🦐)作的《百米。》则(🆗)希(💗)望观众更主动(🐹)地探索，找到属于自己的那个(🦔)“我”。以及新海诚(⬛)因(💍)为他是“动画(🙋)民(😑)科”，通过静止的(👔)层与层之间的(👬)作用挖掘世界(🧦)的深度，岩井泽(❗)明显有着压倒(🍕)性(🕙)的动画素养(🕸)，他相信动画要动(🐧)，不需要内面(🌽)、(💫)仅靠纯粹的动(😢)就能连结世界(🙂)，《百米。》正是这样(🏻)一部只有表层面孔的动画，且(🚨)是(🎪)充满杂质的(🛑)面(🐛)孔。
转描与纯手(📗)绘动画不一样(🧙)的是它一定是绘画（手的劳(🌍)作）与摄像机(🦃)（(🐽)机器）的共(🔶)同(🍩)作业。转描动画(📎)有着“我”与世界(🚭)的戏剧，这里的(🐳)“我”是指由构成(🚁)动画的线的原(🌪)生(🦖)质（protoplasm），正因(🤭)为(✂)原画师之手的(🚭)劳作，这种拒(🏪)绝(🤖)僵化的变化具(🔎)备个人性，但这(📣)种个人性总会(😋)被摄像机下客观世界的物质(🔎)与(🆘)逻辑引导、(🍛)诱(💸)惑，而原画师之(🔉)手又把线的质(💰)感紧紧地把握在自己笔下，对(✉)现实的物质与(💀)逻(🀄)辑进行抗衡(♉)。体(🤶)育故事也是这(📉)么一回事，我们为之热泪的种(🈁)种运动的人生(💷)，实际上是人用(🤲)身(🤣)体投身到世(🖥)界(🍆)，与世界交流、(🔍)抗衡，甚至可(🙏)能(🏝)被世界撕裂的(⛑)戏剧一样。
于是(🚜)，转描动画里的(👩)手与机器的共作（这种共作(🐶)也(👶)可以当做在(🔑)互(🚞)相撕扯），以永(💣)远不和谐、不(😲)精确的样子在动画的表层留(💃)下了种种杂质(♿)，比(🐻)如看着像是(⏹)扁(🍸)平的脸却有着(❌)不相协调的过于立体的运动(🎒)，比如有的动画(💐)师手艺跟不上(📤)现(🔫)实世界的运(⤴)动(🍉)，导致角色动得(😁)“不像人”，但在(🥩)《百(🖕)米。》里，我更愿意(💽)把这些杂质称(🍿)为现实对动画(👐)面孔留下的伤痕。当跑者在起(🧛)跑(👿)线各自准备(🎵)时(✴)，衣服的折痕比(👍)纯手绘动画要(🤢)来得更密集；倾盆大雨让跑(🔅)者身上出现不(📧)断(🛄)蠕动的光泽(🥊)，宛(💢)如现实在抚摸(🍉)动画的肌理——这部动画毫(⛅)不在意让信息(👍)量变得排山倒(👦)海(😣)——也是这(👤)个(🚈)长镜头里，在开(🗝)始赛跑那决(💍)定(🤘)人生的十秒之(⛅)前，框里的一切(🎶)人和背景的线(🔥)都在运动里抖动，我们第一次(🎟)如(🛵)此清晰地看(💣)见(😏)人与世界的相(🚄)互作用力，这正(🧕)如鱼丰漫画总是表现出谵妄(😛)的价值观一样(🐤)，究(🔅)竟是世界影(🗄)响(🧒)了人，还是偏执(📷)狂在动摇世界，我们无法确定(👄)何者才是现实(✋)，或者说，即使转(🧣)描(🤞)动画也不存(🔨)在(😭)所谓的确凿的(🤩)现实性吧。因(🌡)为(🏔)角色从不说出(😐)心里话，直到富(👰)坚被现实压垮(🏏)崩溃，线条也跟着紊乱，他哭的(🌺)样(🖐)子着实令人(🔐)心(🐜)疼之余也让人(😒)忍俊不禁。
是去(👒)年喜欢的动画之一《猫妖小杏(🚍)》刚好也是转描(🤜)动(🚓)画，它同样有(💱)着(🍰)来自现实的杂(📆)质，比如该片采用现场收音的(🔭)方式，电影的“声(😮)腔”有着超出画(👖)纸(🍕)之外的空旷(⛴)，然(🐲)而这是一部需(💒)要抑制住单(🐳)纯(👕)靠手作来想象(🕶)运动的动画，因(🐗)为少女对世界(🌽)感到无聊，她面对会说话的猫(🎴)这(🌰)种超自然生(📭)物(🏧)也毫无想法。形(🔑)式在故事引导(🏍)下，转描动画将现实里的那些(⏰)习以为常的“噪(➡)”与(🕌)“动”带入动画(🈶)后(🎠)，现实性被动画(⏰)给均质化，留下了不和谐的扁(😣)平的表面。《百米(🙉)。》的杂质留下了(👞)凹(🕯)凸不平的面(👓)孔(🦈)，个人与世界、(🚿)动画与现实(📑)、(🚴)手与机器对运(👈)动的想象力不(😪)断彼此抗衡，几(🎷)乎要冲破平面的画纸、画面(📍)、(🏉)银幕。要说动(⏮)画(🔟)哪些地方不是(♐)转描的话，几乎(👧)就只有跑步的时刻，在标枪打(🥦)响后，跑者对爆(😣)发(🔱)力与全力以(🥑)赴(🦕)的迷恋直接冲(🔟)破现实，画者无法参照现实，只(♑)能发挥自己的(🈺)想象去描绘速(🤟)度(🗳)。这就是这部(👩)动(🚧)画所描绘的体(🍮)育运动，画者(🥨)无(🏩)疑也是选手。
我(🕌)觉得岩井泽这(📖)次联合动画师(🦏)小岛庆祐确实在一般的日本(🔛)商(🗾)业动画体制(🐟)里(🗄)带来了此前没(🐔)有的东西（或(🏒)者说是“杂质”），动画师出身的(✏)押山清高在去(❇)年(🐒)上映的《蓦然(🐭)回(🔦)首》里缩小了动(📹)画电影的制作规模，利用小团(😟)队的体制尽可(🤥)能保留原画师(🔕)的(😂)人工性，这种(🈚)体(💗)制宛如希望洗(🏈)净日本动画(⛰)的(🍿)工业属性，我觉(🦋)得押山应该希(🔶)望观众能注意(🔣)到那些“动”里蕴含着手的劳作(🏔)，通(🐌)过一种隐秘(💇)的(🥔)“元动画”，在这部(🐭)以画画为题材(⏭)的动画里，利用动画之“动”让人(🔤)意识到这是画(👹)，然(⛓)后想到不同(🐠)的(😣)笔触各有主人(📠)，并为这种人工的物质性感动(🚀)。若借用土居伸(🌟)彰的说法来说(🎯)的(🎠)话，那就是《蓦(🧘)然(🖍)回首》的局限性(🕹)在于对动画(💾)的(🦂)定义只看到了(🥛)帧与帧之间，动(🎸)画还有“帧之彼(💶)端”的可能性，即观众的自我意(👰)识(🏡)。面对《百米。》凹(🆖)凸(🆙)不平的面孔，我(😞)们却无法以一(🈚)种动画教养判断它的好与坏(🐩)，只是在极速一(🌶)百(💵)米里，观众看(⚪)到(📇)的不只是绘画(🚿)与手的劳作的奇迹，动画在逃(🏺)避现实之前先(👓)要注视现实，只(📠)剩(🖲)下速度的世(🌳)界(🤑)里我们可以选(🔰)择看清“我”自(😞)己(🥀)的面孔。
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