剧情简介
现在这(zhè )是逼(🔰)着(🗝)(zhe )她(🚸)去参加，班里的同学知道了，在不久之(🥂)后(🙏)，系(🏩)里的其余同学便都知(zhī )道了，而随着(zhe )大(🥧)(dà(🚓) )家(🍠)的(de )传言，宋嘉兮(xī )到最后(hòu )只会被(bè(🦐)i )迫(🎨)的(❔)参(cān )加。
天(tiān )气越来(lái )越冷, 深秋时节，秋(➕)风(😰)瑟(🛣)瑟。满地枯黄的枝叶堆积着，人踩在树(📩)叶(🐏)上(🐛)面(👠)(miàn ), 都能听(tīng )见沙沙(shā )的响声(shēng )。
要是(🕉)(shì(📡) )放(🔠)在以(yǐ )前，她(tā )肯定无(wú )比希望(wàng )去学(🏐)习(🕊)(xí(🛎) )交流的(de )，但现(xiàn )在她竟然有种舍不得(🚗)的(🌍)感(🔱)觉了。
她乖乖的端过一侧的茶喝着，一晚(🗓)上(🖤)(shà(🍷)ng )这一顿(dùn )烤鱼吃(chī )的(de )两人(rén )，都快(kuà(➿)i )撑(🔸)的(🐷)肚(dù )子炸裂(liè )了。
宋(sòng )嘉兮你(nǐ )别这样(📢)(yà(🚺)ng )啊(🍭)，主(zhǔ )任是不是没同意？
一到晚上, 宋(🗜)嘉(♓)兮(👎)跟(🍠)姜映初所在的这条街这边便聚集(jí(🏣) )着(👣)很(🚫)多(duō )的学生(shēng )，基本(běn )上都是(shì )两个学(🚋)(xué(🈺) )校(🌏)里的(de )，所以(yǐ )相对的(de )很容易(yì )遇到熟(♊)(shú(🤛) )人(👎)。
宋(sòng )嘉兮整个人都气到不行，她想哭，可(🕊)哭(🍊)不(🛸)出来，这种事情，不是用哭(kū )就能解(jiě(😚) )决(🥄)的(⛲)。
林(lín )杨看(kàn )着她，挑了挑(tiāo )眉的看(kàn )了(🍺)眼(🍏)旁(🕸)(páng )边的顾(gù )修竹，笑了声(shēng )：怎么在(🏍)这(🔝)里(📀)，逛(💉)街吗？
诶诶诶，你要去哪里？待会你(🥔)这(🧗)个(🙄)要开会了(le )。班长(zhǎng )看着她(tā )，说实(shí )话这(🎦)个(🚿)(gè(📸) )感觉好(hǎo )像也有(yǒu )点难受(shòu )，但又(yò(🧕)u )不(🍃)知(🌫)道(dào )该怎么(me )去安慰宋嘉兮。
无论要不要(🛄)去(🌸)看(🔜)蒋慕沉的母亲，她都是舍不得，不想跟(🥗)蒋(💼)慕(🍢)(mù )沉分开(kāi )那么长(zhǎng )的(de )时间(jiān )，有些(xiē(🚉) )东(🍦)西(🚽)，总在慢(màn )慢的变(biàn )换着。
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《学生的妈妈中文字幕》常见问题
跑者将人生押注在十秒里，动(✉)画(👅)也在那十秒(🚏)里(🏛)势要改变观(📎)众(♿)眼前所见的一(🥌)切，比赛结束，一切煽动性的东(🔷)西戛然而止，这(🏵)绝(🍗)非单纯感动(👼)的(🐵)体验，它拒绝(🚈)把(🍶)角色心象世界剥开。是的，如(🎰)果(💁)说同为独立动(🏞)画出身的新海(🤚)诚(🚬)动画由不同(💁)角(🔲)色的内面，通过(💺)宛如对唱一(👷)样(🖇)的台词互相(🐲)交(🤦)织组成，观众相(🌨)信主角（我）(🚅)笃定了与他者能最直接地连(🗝)结(📟)、笃定世界(👪)的(🤣)一切，然后观(🔟)众(🚸)成为共享同一(🕹)种感受的共同体，那么岩井泽(😍)健治在转向商(📁)业(🖲)制片第一作(💳)、(🤘)用转描技法(⛱)制(😬)作的《百米。》则希望观众更主(🚬)动(🤭)地探索，找到属(🌆)于自己的那个(🔛)“我(🥤)”。以及新海诚(😥)因(😍)为他是“动画民(🎻)科”，通过静止(🕹)的(🐁)层与层之间的(🚹)作用挖掘世界(🌼)的深度，岩井泽(🎩)明显有着压倒性的动画素养(🍇)，他(🐼)相信动画要(🏢)动(🚬)，不需要内面、(🔞)仅靠纯粹的动(🚑)就能连结世界，《百米。》正是这样(🌮)一部只有表层(🔅)面(🕊)孔的动画，且(💰)是(📳)充满杂质的面(😂)孔。
转描与纯手绘动画不一样(🌬)的是它一定是(🧕)绘画（手的劳(🌛)作(🦆)）与摄像机(😝)（(💔)机器）的共同(🍙)作业。转描动(🔂)画(🗿)有着“我”与世界(🤮)的戏剧，这里的(🚖)“我”是指由构成(🤥)动画的线的原生质（protoplasm），正因(🗡)为(🎎)原画师之手(🏧)的(💋)劳作，这种拒绝(🛄)僵化的变化具(😼)备个人性，但这种个人性总会(👲)被摄像机下客(🎂)观(👿)世界的物质(🤘)与(🎈)逻辑引导、诱(🍫)惑，而原画师之手又把线的质(🧔)感紧紧地把握(🎿)在自己笔下，对(🔥)现(🎱)实的物质与(🤟)逻(🥁)辑进行抗衡。体(📥)育故事也是(⬇)这(⚽)么一回事，我们(🧗)为之热泪的种(🍴)种运动的人生(🌬)，实际上是人用身体投身到世(⛱)界(🐐)，与世界交流(🚯)、(✋)抗衡，甚至可能(👈)被世界撕裂的(😐)戏剧一样。
于是，转描动画里的(🤮)手与机器的共(✖)作(😧)（这种共作(🕺)也(⛱)可以当做在互(🗻)相撕扯），以永远不和谐、不(🎗)精确的样子在(🗄)动画的表层留(🚿)下(😺)了种种杂质(🔁)，比(💶)如看着像是扁(😵)平的脸却有(💅)着(❗)不相协调的过(🥓)于立体的运动(🔡)，比如有的动画(Ⓜ)师手艺跟不上现实世界的运(🕵)动(📉)，导致角色动(🐐)得(🔩)“不像人”，但在《百(👌)米。》里，我更愿意(📽)把这些杂质称为现实对动画(🕜)面孔留下的伤(📪)痕(🦖)。当跑者在起(⏲)跑(🍔)线各自准备时(🔇)，衣服的折痕比纯手绘动画要(🤤)来得更密集；(🗂)倾盆大雨让跑(🈁)者(💞)身上出现不(⛵)断(🥃)蠕动的光泽，宛(🆒)如现实在抚(💘)摸(🚉)动画的肌理—(🏜)—这部动画毫(🔑)不在意让信息(🛋)量变得排山倒海——也是这(😖)个(😝)长镜头里，在(🏭)开(💷)始赛跑那决定(🔫)人生的十秒之(💥)前，框里的一切人和背景的线(😈)都在运动里抖(⏹)动(👏)，我们第一次(🉐)如(🤒)此清晰地看见(👭)人与世界的相互作用力，这正(📱)如鱼丰漫画总(🏉)是表现出谵妄(🔺)的(🎦)价值观一样(🕣)，究(🥞)竟是世界影响(🔟)了人，还是偏(🎟)执(🕡)狂在动摇世界(😯)，我们无法确定(🚯)何者才是现实(🤠)，或者说，即使转描动画也不存(⤵)在(📟)所谓的确凿(⛩)的(⛰)现实性吧。因为(❣)角色从不说出(⛴)心里话，直到富坚被现实压垮(🙍)崩溃，线条也跟(🤶)着(🚰)紊乱，他哭的(🐈)样(🤶)子着实令人心(🐍)疼之余也让人忍俊不禁。
是去(🥏)年喜欢的动画(🐔)之一《猫妖小杏(🐚)》刚(🥁)好也是转描(🎲)动(🥥)画，它同样有着(🎡)来自现实的(🐗)杂(💟)质，比如该片采(🧢)用现场收音的(🐗)方式，电影的“声(😤)腔”有着超出画纸之外的空旷(🎒)，然(⛲)而这是一部(🥜)需(🌄)要抑制住单纯(🤫)靠手作来想象(🔢)运动的动画，因为少女对世界(🎃)感到无聊，她面(🔙)对(🧠)会说话的猫(📑)这(🚒)种超自然生物(✡)也毫无想法。形式在故事引导(✡)下，转描动画将(🐢)现实里的那些(📻)习(💖)以为常的“噪(✳)”与(🛣)“动”带入动画后(📆)，现实性被动(🧦)画(🎂)给均质化，留下(🧣)了不和谐的扁(🎓)平的表面。《百米(🌬)。》的杂质留下了凹凸不平的面(🚭)孔(🧒)，个人与世界(🐈)、(🚅)动画与现实、(🍺)手与机器对运(🍞)动的想象力不断彼此抗衡，几(🥦)乎要冲破平面(🥌)的(💖)画纸、画面(😻)、(🍪)银幕。要说动画(💇)哪些地方不是转描的话，几乎(🐻)就只有跑步的(🤨)时刻，在标枪打(🏪)响(🏓)后，跑者对爆(🌌)发(🤶)力与全力以赴(🐊)的迷恋直接(🔓)冲(🍾)破现实，画者无(🛰)法参照现实，只(😜)能发挥自己的(🎯)想(🎋)象去描绘速度。这就是这部(👉)动(🌄)画所描绘的(🦇)体(😐)育运动，画者无(🛃)疑也是选手。
我(😠)觉得岩井泽这次联合动画师(🏙)小岛庆祐确实(🌗)在(📚)一般的日本(👹)商(🅿)业动画体制里(👡)带来了此前没有的东西（或(🎧)者说是“杂质”）(🌵)，动画师出身的(📟)押(💓)山清高在去(💵)年(🎑)上映的《蓦然回首》里缩小了(🖖)动(⌚)画电影的制作(♏)规模，利用小团(🚌)队的体制尽可(🎳)能(🌴)保留原画师的人工性，这种(🦍)体(🚜)制宛如希望(🏼)洗(🐭)净日本动画的(🔉)工业属性，我觉(🈲)得押山应该希望观众能注意(🎯)到那些“动”里蕴(🍤)含(🚂)着手的劳作(🚺)，通(😅)过一种隐秘的(🍩)“元动画”，在这部以画画为题材(🍒)的动画里，利用(🐋)动画之“动”让人(🚃)意(🔏)识到这是画(🌖)，然(😔)后想到不同的笔触各有主(📻)人(🐥)，并为这种人工(🏽)的物质性感动(⚓)。若借用土居伸(🕜)彰(🤗)的说法来说的话，那就是《蓦(🚬)然(💛)回首》的局限(🤪)性(🍚)在于对动画的(🕦)定义只看到了(📜)帧与帧之间，动画还有“帧之彼(📵)端”的可能性，即(📊)观(🕙)众的自我意(🧔)识(🙋)。面对《百米。》凹凸(🌸)不平的面孔，我们却无法以一(👎)种动画教养判(🦔)断它的好与坏(🚪)，只(🐬)是在极速一(🤣)百(🉑)米里，观众看到的不只是绘(🏡)画(🤼)与手的劳作的(🍦)奇迹，动画在逃(🍮)避现实之前先(🚊)要(💢)注视现实，只剩下速度的世(🕘)界(🍢)里我们可以(👈)选(🌔)择看清“我”自己(💦)的面孔。
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