电影青苹果剧情简介
不是两(liǎng )杯豆浆的问题，我是说你心思很(💼)(hěn )细(xì )腻，像(🏤)我就不会(huì(👵) )想到买两杯(👨)口味(wèi )不一(🤯)样的(🍠)豆浆，一(👐)般来(🥓)说我喜(🏂)欢(huā(🚠)n )什(shí )么(👒)口味(😯)我就买(🚑)什(shí )么口味。
教导主(zhǔ )任这一拳打在棉(mián )花上：你这么说(🚱)(shuō )，还是我这(🔩)个做主(zhǔ )任(😁)的不是了？(👚)
教(jiāo )导主任(🐿)见贺(📛)勤过(guò(🔻) )来，噼(🐭)里啪啦(🕊)一(yī(🤧) )通呵斥(😩)：看看你们(men )班的学生，简直(zhí )要反了天了，你(nǐ )这个班主任(🎺)怎么(me )当的？(🍘)
陈雨站在(zà(⛅)i )宿(xiǔ )舍角落(🤨)里，静静(jìng )看(🍡)着这(🎗)一切，一(🍒)(yī )言(🥟)不发。
楚(🗡)司瑶(🌰)(yáo )虽然(🏁)好奇(🏾)她为什(🤽)(shí )么(me )搬走，不过显然(rán )施翘要搬走的这(zhè )个结果更让她开(📺)(kāi )心，要不是(👿)顾及(jí )到以(🌧)后还在同一(🆎)个(gè )班，此时(🤔)此刻(📴)非(fēi )得(🎦)跳起(🌩)来敲锣(❕)打(dǎ(🙄) )鼓庆祝(🐠)一番不可(kě )。
刷完黑板的最后(hòu )一个角落，孟行(háng )悠把画笔(🆓)扔进脚(jiǎo )边(🍾)的小水桶里(😒)，跑到教室最(🙃)前面(miàn )的(de )讲(✍)台上(💕)瞧，非常(🧔)(cháng )满(🍆)意地说(📪)：完(🕘)美(měi )，收(👺)工！
孟(🍂)行悠(yō(🌆)u )涂完卷轴的部分(fèn )，瞧着不太满意，站在桌子上(🎨)总算(suàn )能俯(🌇)视迟砚一回(🈸)(huí )，张嘴使唤(📥)他：班(bān )长(🐨)，你去讲台看(🤕)(kàn )看(♏)，我这里(🥔)颜色(🌙)(sè )是不(🕒)是调(🤸)得太深(👔)(shēn )了。
不用，一起(qǐ )吧，我不是很饿。孟行悠收起手机(jī )，问，你家(🥝)司机(jī )送你(🍙)弟弟过来吗(💿)(ma )？到哪里了(☝)？
我(wǒ )是(shì(🔄) )问什(🛏)么这个(🏸)吗？(🍛)你们两(😎)个人(⏱)为什(shí(🧣) )么会(🚖)在一起(😪)？教(jiāo )导主任早上在六(liù )班(bān )门口丢了好大(⛩)的(de )脸面，现在(🕑)颇有(yǒu )不依(🤔)不饶的意思(🚯)(sī )，你们学生(📠)最重(chóng )要(yà(🛣)o )的任(🌑)务就是(🕶)学习(🤳)(xí )，早恋(♑)是绝(🔰)对不(bú(😎) )允许的！男女同(tóng )学必须正常相处(chù )，保持合适的距离(lí )，你(🌶)看你们现在(♊)(zài )像什么样(🈯)子？快(kuài )上(🐇)课了还在食(♋)堂(tá(❇)ng )门口逗(⚡)留，简(🈺)直(zhí )不(🤦)(bú )把(😜)学校的(🔀)校规(🕹)放(fàng )在(🛀)眼里！
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《电影青苹果》常见问题
跑者将人生(🗑)押注在十秒(👆)里(🗼)，动画也在那(🏮)十(💱)秒里势要改变(🕉)观众眼前所见(🎠)的一切，比赛结束，一切煽动性(💿)的(🍁)东西戛然而(🕟)止(🦖)，这绝非单纯(📏)感(🤟)动的体验，它拒(🔍)绝把角色心象世界剥开。是的(🅰)，如果说同为独(🤜)立(🔔)动画出身的(♍)新(🎧)海诚动画由(⬆)不(⏺)同角色的内面，通过宛如对(😆)唱(🙃)一样的台词互(🎎)相交织组成，观(🙍)众(🚬)相信主角（(🛩)我(🤞)）笃定了与他(🚢)者能最直接(🌩)地(⛎)连结、笃定(🔸)世(🕙)界的一切，然后(🐟)观众成为共享(👯)同一种感受的共同体，那么岩(Ⓜ)井(🔆)泽健治在转(👙)向(⏺)商业制片第(🐲)一(🙊)作、用转描技(👮)法制作的《百米。》则希望观众更(🐠)主动地探索，找(😴)到(🧓)属于自己的(🕞)那(😪)个“我”。以及新(🏿)海(📐)诚因为他是“动画民科”，通过静(💄)止的层与层之(🍅)间的作用挖掘(🚪)世(🐝)界的深度，岩(📔)井(🦌)泽明显有着压(🎞)倒性的动画(🌥)素(🙂)养，他相信动画(🐛)要动，不需要内(⏹)面、仅靠纯粹(🛎)的动就能连结世界，《百米。》正是(🔂)这(🏤)样一部只有(📺)表(🐏)层面孔的动画(💘)，且是充满杂质(🍞)的面孔。
转描与纯手绘动画不(💨)一样的是它一(😰)定(📄)是绘画（手(👕)的(😾)劳作）与摄像(🌞)机（机器）的共同作业。转描(😃)动画有着“我”与(🚅)世界的戏剧，这(📉)里(💟)的“我”是指由(👭)构(💑)成动画的线的(🕠)原生质（protoplasm）(🦒)，正(👻)因为原画师之(🤮)手的劳作，这种(🎓)拒绝僵化的变(🎣)化具备个人性，但这种个人性(🔄)总(🔩)会被摄像机(☝)下(🤦)客观世界的物(📺)质与逻辑引导(😻)、诱惑，而原画师之手又把线(🥀)的质感紧紧地(✴)把(👓)握在自己笔(🉐)下(➕)，对现实的物质(🏤)与逻辑进行抗衡。体育故事也(🕥)是这么一回事(🏴)，我们为之热泪(🎆)的(🧥)种种运动的(😻)人(🥝)生，实际上是人(🤚)用身体投身(⏮)到(🎊)世界，与世界交(😢)流、抗衡，甚至(💵)可能被世界撕(🤹)裂的戏剧一样。
于是，转描动画(🍙)里(😆)的手与机器(🔁)的(🐸)共作（这种共(🤫)作也可以当做(🥔)在互相撕扯），以永远不和谐(🚸)、不精确的样(🕧)子(🐫)在动画的表(📎)层(✔)留下了种种杂(🐿)质，比如看着像是扁平的脸却(📅)有着不相协调(🕠)的过于立体的(🔚)运(🛠)动，比如有的(📙)动(😑)画师手艺跟不(💵)上现实世界(🙀)的(🔴)运动，导致角色(👸)动得“不像人”，但(⬛)在《百米。》里，我更(👬)愿意把这些杂质称为现实对(📝)动(👮)画面孔留下(🛫)的(🦔)伤痕。当跑者在(🏾)起跑线各自准(🕔)备时，衣服的折痕比纯手绘动(📥)画要来得更密(🛷)集(🙊)；倾盆大雨(🥅)让(🐝)跑者身上出现(🗯)不断蠕动的光泽，宛如现实在(🙁)抚摸动画的肌(🥀)理——这部动(🕷)画(🕹)毫不在意让(🧠)信(🖍)息量变得排山(🐼)倒海——也(🦒)是(💟)这个长镜头里(🍾)，在开始赛跑那(🧕)决定人生的十(🈂)秒(🌺)之前，框里的一切人和背景(❤)的(♟)线都在运动(⛰)里(😋)抖动，我们第一(✉)次如此清晰地(♉)看见人与世界的相互作用力(⚪)，这正如鱼丰漫(👮)画(🚼)总是表现出(😿)谵(📦)妄的价值观一(🐌)样，究竟是世界影响了人，还是(💚)偏执狂在动摇(🦗)世界，我们无法(🏐)确(🎞)定何者才是(🐌)现(🔻)实，或者说，即使转描动画也(📯)不(✳)存在所谓的确(💡)凿的现实性吧(🤪)。因为角色从不(🐿)说(📹)出心里话，直到富坚被现实(❣)压(📁)垮崩溃，线条(🏜)也(🚘)跟着紊乱，他哭(🎻)的样子着实令(📦)人心疼之余也让人忍俊不禁(🌍)。
是去年喜欢的(🛳)动(🚽)画之一《猫妖(🐉)小(💲)杏》刚好也是转(💸)描动画，它同样有着来自现实(🕰)的杂质，比如该(🎴)片采用现场收(👐)音(😗)的方式，电影(🗂)的(📺)“声腔”有着超出画纸之外的(🚔)空(😞)旷，然而这是一(💙)部需要抑制住(🐊)单纯靠手作来(❌)想(📲)象运动的动画，因为少女对(💚)世(🐆)界感到无聊(⏯)，她(✖)面对会说话的(🚓)猫这种超自然(🤱)生物也毫无想法。形式在故事(🐊)引导下，转描动(💃)画(🌀)将现实里的(🐗)那(🖱)些习以为常的(🚪)“噪”与“动”带入动画后，现实性被(🦗)动画给均质化(🥣)，留下了不和谐(🙇)的(💎)扁平的表面(⛵)。《百(🍲)米。》的杂质留下了凹凸不平(🏣)的(🔯)面孔，个人与世(🔪)界、动画与现(💦)实、手与机器(🐮)对(🙋)运动的想象力不断彼此抗(🧚)衡(💝)，几乎要冲破(😝)平(🛍)面的画纸、画(🎒)面、银幕。要说(🎱)动画哪些地方不是转描的话(🍹)，几乎就只有跑(📍)步(😑)的时刻，在标(🤦)枪(🎡)打响后，跑者对(🖕)爆发力与全力以赴的迷恋直(💃)接冲破现实，画(🕰)者无法参照现(🏕)实(👫)，只能发挥自(🌞)己(😰)的想象去描绘速度。这就是(🧠)这(🥑)部动画所描绘(🔥)的体育运动，画(👺)者无疑也是选(🦑)手(✍)。
我觉得岩井泽这次联合动(😋)画(📂)师小岛庆祐(🧔)确(💉)实在一般的日(🍑)本商业动画体(✳)制里带来了此前没有的东西(🖖)（或者说是“杂(🎯)质(🌁)”），动画师出(🎄)身(🌯)的押山清高在(⬅)去年上映的《蓦然回首》里缩小(🚊)了动画电影的(🥙)制作规模，利用(🛶)小(🌋)团队的体制(🌯)尽(🚕)可能保留原画师的人工性(🥨)，这(😒)种体制宛如希(🔦)望洗净日本动(🛳)画的工业属性(🗡)，我(🌬)觉得押山应该希望观众能(💚)注(🍵)意到那些“动(🤘)”里(🌺)蕴含着手的劳(🌶)作，通过一种隐(⌚)秘的“元动画”，在这部以画画为(🚟)题材的动画里(🐃)，利(♌)用动画之“动(🔱)”让(⏯)人意识到这是(🐤)画，然后想到不同的笔触各有(😰)主人，并为这种(🐏)人工的物质性(🚃)感(💋)动。若借用土(🌀)居(🤳)伸彰的说法来说的话，那就(🐘)是(👞)《蓦然回首》的局(⤴)限性在于对动(🥧)画的定义只看(🤡)到(✖)了帧与帧之间，动画还有“帧(👒)之(🐧)彼端”的可能(🚬)性(🐒)，即观众的自我(😡)意识。面对《百米(🌴)。》凹凸不平的面孔，我们却无法(🍐)以一种动画教(💭)养(💩)判断它的好(🚃)与(💔)坏，只是在极速(📳)一百米里，观众看到的不只是(🧣)绘画与手的劳(🏍)作的奇迹，动画(🤯)在(🗽)逃避现实之(🛷)前(💈)先要注视现实，只剩下速度(👈)的(👼)世界里我们可(🦋)以选择看清“我(📧)”自己的面孔。
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